Jizzax politexnika instituti, Toshkent davlat texnika universiteti va Buxoro muhandislik texnologiya institutida olib borilgan pedagogik tajriba-sinov ishlari natijalari
Xorijiy tillarni o‘rganishga motivatsiyasini rivojlanganlik darajalari
|
Tajriba guruhi
|
Nazorat guruhi
|
Tajriba boshida 228 nafar talaba
|
Tajriba oxirida 228 nafar talaba
|
Tajriba boshida 229 nafar talaba
|
Tajriba oxirida 229 nafar talaba
|
soni
|
%
|
soni
|
%
|
soni
|
%
|
soni
|
%
|
Yuqori
|
27
|
11,8
|
55
|
24,1
|
22
|
9,6
|
29
|
12,7
|
O‘rta
|
55
|
24,1
|
116
|
50,9
|
48
|
21,0
|
56
|
24,5
|
Past
|
146
|
64,0
|
57
|
25,0
|
159
|
69,4
|
144
|
62,9
|
Jami
|
228
|
100
|
228
|
100
|
229
|
100
|
229
|
100
|
3-rasm. Jizzax politexnika instituti, Toshkent davlat texnika universiteti va Buxoro muhandislik texnologiya institutlarida olib borilgan pedagogik tajriba-sinov ishlari natijalari diagrammasi
Tajriba-sinov ish jarayonida olingan natijalar talabalarning xorijiy tillarni o‘rganishga motivatsiyasini rivojlantirish modelining ishlashi uchun ushbu ishning birinchi bobida nazariy jihatdan asoslanganligini isbotladi (3-jadval).
Miqdoriy mezonlar ko‘rsatkichlari
3-jadval
№
|
Ko‘rsatkichlar
|
Tajriba boshida
|
Tajriba oxirida
|
Tajriba-sinov guruhi m=228
|
Nazorat guruhi n=229
|
Tajriba-sinov guruhi m=228
|
Nazorat guruhi n=229
|
|
O‘rtacha arifmetik qiymat
|
3,478
|
3,402
|
3,991
|
3,498
|
|
Samaradorlik ko‘rsatkichi
|
1,022
|
1,141
|
|
O‘rtacha qiymat ishonch oralig‘i
|
[3,39;3,57]
|
[3,32;3,49]
|
[3,90;4,08]
|
[3,41;3,59]
|
|
O‘rtacha qiymat standart xatolik
|
0,6974
|
0,6576
|
0,7009
|
0,7094
|
|
Styudent statistikasi (T)
|
1,5(1,5<1,96)
|
7,84(7,84 >1,96)
|
|
Ko‘rsatkichlar xulosasi
|
N0 gipoteza qabul qilinadi
|
N1 gipoteza qabul qilinadi
|
Tadqiqotimiz natijasida, barcha tajriba-sinov maydonchalari sifatida tanlab olingan tajriba-sinov ishlari nihoyasida, tajriba guruhidagi talabalarning xorijiy tillarni o‘rganishga motivatsiyasini rivojlanganlik darajalarining samaradorligi 14,1% yuqori ko‘rsatkichga ega bo‘ldi. Bu esa olib borilgan tadqiqot ishining samarali ekanligini ko‘rsatadi.
XULOSALAR
“Muhandislik yo‘nalishi talabalarida xorijiy tillarni o‘rganishga motivatsiyasini rivojlantirish texnologiyasi” mavzusida olib borilgan tadqiqot natijasida quyidagi xulosalar taqdim etildi:
Bo‘lajak muhandislarning kasbiy va shaxsiy faoliyatida xorijiy tillarni o‘rganishning ahamiyati aniqlandi. Ilmiy tadqiqot ishlarini tahlil qilish asosida xorijiy tillarni o‘rganishga motivatsiyasining tarkibiy tuzilmasi aniqlandi.
Xorijiy tilga oid ilmiy va nazariy ma’lumotlar, qonun-qoidalar, tushunchalar berilishi bilan birgalikda, dastavval ular talabalarning yoshi va psixologik xususiyatlaridan kelib chiqqan holda yaratildi, fanlar mavzulararo bog‘lanishda takrorlashning oldini oladigan izchil ketma-ketlikka asoslandi. Bo‘lajak muhandislarning xorijiy tillarni o‘qitish asosida xorijiy tillarni o‘rganishga motivatsiyasini rivojlantirishning metodik modeli ishlab chiqildi. Metodik model masadli, mazmunli, jarayonli, natija bloklaridan iborat bo‘ldi va uzviyligi ta’minlandi;
Xorijiy tildan o‘quv-uslubiy majmualarni yaratish mezonlari belgilandi. Xorijiy til fanidan mobil ilova va o‘quv qo‘llanmani yaratish bosqichlari ilmiy asoslandi, ularning tuzilishi va mazmuniga qo‘yiladigan talablar ishlab chiqildi. Ingliz tilini o‘qitish orqali bo‘lajak muhandislarning xorijiy tillarni o‘rganishga motivatsiyasini rivojlantirish metodikasi ishlab chiqildi.
Bo‘lajak muhandislarda kasbiy kompetentlikni shakllanishida xorijiy tillarni bilish kompetentligini rivojlantirish muhimligi va ularga katta ehtiyoj mavjudligi aniqlandi. Ishlab chiqilgan mobil ilova va o‘quv qo‘llanmani bo‘lajak muhandislarda xorijiy tillarni o‘rganishga motivatsiyasini rivojlantirish o‘quv-metodik vosita sifatida qo‘llash xorijiy til fanini va umumkasbiy va ixtisoslik fanlarini integratsiyalash, hamda xorijiy til fanini kasbiy faoliyatga yo‘naltirib o‘qitish imkonini berdi.
Pedagogik tajriba-sinov o‘tkazilgandan keyin olingan ko‘rsatkichlar tajriba guruhlarida nazorat guruhlariga nisbatan yuqori ekanligi aniqlandi. Bo‘lajak muhandislarning xorijiy tillarni o‘rganishga motivatsiyasini rivojlantirishning metodik modeli va biz tomonimizdan ishlab chiqilgan metodikani ta’lim jarayonida qo‘llash samarali ekanligini isbotladi;
|
