|
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК МЕТОДИКИ
Pdf ko'rish
|
| bet | 245/266 | | Sana | 23.01.2024 | | Hajmi | 4,29 Mb. | | #143747 |
Bog'liq 11-son PM Ped Psixolo
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК МЕТОДИКИ
ФОРМИРОВАНИЯ АНАЛИТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ
В данной статье содержание дидактического обеспечения формирования аналитической
компетентности студентов методически базируется на системном, личностно-аналитическом,
компетентностном подходах и педагогических условиях, таких как система многофункциональных
задач и логических структур со смысловым содержанием. Разработка на основе положения учебных
элементов и дидактических единиц, методов формирования аналитической компетентности
учащихся в процессе преподавания истории в общеобразовательных школах, логического и
системного мышления, обработки данных, аналитических способностей и обеспечения интеграции
витагенного образования.
Ключевые слова: студент, компетентность, компетентность, анализ, модульные
технологии, методология, модель формирования аналитической компетентности, критерии оценки,
индивидуальные методические подходы, образовательная интеграция vitagen, качественные
критерии.
IMPROVING SPECIAL CHARACTERISTICS OF THE METHODS FOR FORMING
ANALYTICAL COMPETENCE IN SCHOOLCHILDREN
In this article, the content of didactic support for the formation of analytical competence of students is
methodically based on systemic, personal-analytical, competency-based approaches and pedagogical
conditions, such as a system of multifunctional tasks and logical structures with semantic content.
Development, based on the position of educational elements and didactic units, methods for developing the
analytical competence of students in the process of teaching history in secondary schools, logical and
systemic thinking, data processing, analytical abilities and ensuring the integration of vital education.
Key words: student, competence, competency, analysis, modular technologies, methodology, model for
the formation of analytical competence, assessment criteria, individual methodological approaches, vitagen
educational integration, quality criteria.
|
| |
