|
Kirish I bob. Savod o’rgatish davrida o`quvchilarni diktant yozishga o`rgatish masalalari
|
| bet | 12/17 | | Sana | 21.02.2024 | | Hajmi | 3,11 Mb. | | #160335 |
Bog'liq muxlisa kurs ishi tayyorlhsImprovizatsiya. Bu metod «Klaster» metodining aksi bo’lib, turli o’xshash fikrlarni bir fikrga jamlashdan iborat. Masalan, doskaga «anjir» so’zini yozib, qaysi harf bilan boshlanishi so’raladi. Yana «anor», «archa», «arra», «ana» so’zlari ham yoziladi va qaysi harf bilan boshlanishi o’quvchilardan so’raladi. O’quvchilar barcha so’zlarni «A» harfi bilan boshlanishini aytadi. O’qituvchi yozilgan so’zlarning barchasini o’rtadagi «A» harfi bilan tutashtiradi yoki «A» atrofiga jamlaydi:
Yoki yana bir namuna:
Bo’g’inlarni ham o’rtaga jamlab, so’z hosil qilish mumkin. Bu ham
«Iprovizatsiya» metodi hisoblanadi.
Masalan:
Savod o’rgatish davrida «Klaster» metodidan foydalanish ham muhim ahamiyatga ega.
kin
Misollar keltiramiz:
E
Yoki boshqacha namunasi:
«Klaster» metodini savod o’rgatish davrida faqatgina harf, tovush, bo’g’inlar va so’zlar uchun emas, tovush va harflarni o’rgatishda rasmlardan ham tuzsa bo’ladi.
Masalan:
Xullas, savod o’rgatish davrida innovatsion metodlardan foydalanish o’quvchilarning savodxon bo’lishlarida, DTS talablarida qo’yilgan bilim va ko’nikmalarni oson va qiziqarli egallashlarida muhim ro’l o’ynaydi.
Savod o’rgatishda topishmoqlar. Savod o’rgatishda topishmoqlardan foydalanish eng yaxshi mashq turlaridan hisoblanadi. Topishmoqlar bolalarni har tomonlama yetuk, zukko va bilimdon bo’lishlarida muhim ro’l o’ynaydi.
Topishmoq janri xalq og’zaki ijodining eng qadimgi va boy janrlaridan biridir. Topishmoqlar odatda, xalqning urf-odatlari, ruhiyat hamda axloqiy- estetik qarashlarini o’zida mujassamlashtirgan bo’ladi. Topishmoqlar narsaning bir necha xil belgilari yashirin, sirli holda beriladi. Har bir topishmoqning zamirida topilishi lozim bo’lgan bir ma’no va «kim?»,
«nima?» so’roqlarida yashiringan javob yotadi. Odamlar shu so’roqlarga qarab topishmoqda yashiringan narsani topishga harakat qiladilar. Ayniqsa, bolalar topishmoqdagi jumboqni bilishga, uni topishga juda qiziqadilar. Topishmoqlar mavzulari tabiat va kundalik hayotda uchrab turadigan aniq hodisa va narsalardan iborat bo’ladi. Odatda, topilishi lozim bo’lgan narsa yoki hodisaning biror belgisi taqqoslash yo’li bilan obrazli ifodalanadi. Ba’zi
topishmoqlar narsaning bajaradigan vazifasiga, harakatiga, uning nimadan yoki qanday ishlanganiga qarab, shu xususiyatlar asosida yaratilishi mumkin.
R. Safarova, M. Inoyatova, M.Shokirova va L.Shermatovalarning 1-sinflar uchun mo’ljallangan «Alifbe» darsligida ham bir qancha topishmoqlar berilgan. Darslikning 41-sahifasidagi «Suyamasang turolmas, sen minmasang yurolmas», 45-sahifasidagi
«Sh»dan boshlanar oti, Asal kabi sharbati.
Bilsang nomin ayt, Ali?
Ha, bilaman - 47-sahifasidagi:
Yashil to’nli bolalar, Makonidir dalalar.
Chirsillaydi tishlasa, Bo’lar osh bilan yesa. 48-sahifasidagi:
«Qat-qat qatlama, Aqling bo’lsa tashlama». 49-sahifasidagi:
«Boshi taroq, dumi o’roq».
«Men yuraman, u qoladi». 51-sahifasidagi:
«Bir parcha patir – olamga tatir».
«Ichi bo’yoq Sirti tayoq».
«Usti tosh, o’sti tosh, o’rtasida chandir bosh» kabi topishmoqlar shular jumlasidandir. Bolalarga topishmoqlarning javobini tasavvur qilishlari va topishlari oson bo’lishlari uchun velosiped, shaftoli, turp, kitob, xo’roz, iz, oy, qalam, toshbaqalarni rasmlari ham berilgan. Xullas topishmoqlarda xalq
donishmandligi aks etadi. Ular o’ziga xos mazmuni va ifoda shakli bilan bolalarni ziyraklikka, kuzatuvchanlikka o’rgatadi, ularning fikrlar qobiliyatlarini o’stiradi.
Ayniqsa savod o’rgatish davrida topishmoqlardan foydalanish maktabga dastlab qadam qo’ygan bolalarni qiziqib savod chiqarishlarida muhim vosita bo’ladi.
|
| |
