Mavzu: Guruh murabbiylari faoliyatini tashkil etishda ta’lim texnologiyalaridan foydalanishning samarali yo‘llari

Har qanday ma’ruza tarkiban uch qismdan iborat bo‘ladi:

– kirish;

– asosiy qism;

– xulosa.

Ma’ruza turlari pedagogning mahoratiga bog‘liq ravishda turfa ko‘rinishlar va mazmunga ega bo‘ladi. Ma’ruzaning pedagogik samarasi o‘qitishning barcha tashkiliy shakllariga qiyoslanganda eng yuqori bo‘ladi. Munozara. Ko‘pchilik o‘quv predmetlari va ularning mavzulari ta’lim standartlari, o‘qitish dasturlari, o‘quv rejasi va ta’lim muassasasining o‘ziga xosligiga bog‘liq ravishda hamda tinglovchilar (bilim oluvchilar) kontingenti bilan aloqadorlikda munozara tarzidagi o‘quv mashg‘ulotlarini taqozo etadi. Birinchidan, tinglovchilarning faolligi ta’minlanadi. Ikkinchidan, shubhali vaziyatlarga o‘rin qoldirilmaydi. Uchinchidan, bilim oluvchilarning istak- xohishlari to‘la qondiriladi. Eng muhimi, bunday sharoitda o‘quv materiali to‘la-to‘kis o‘zlashtiriladi. Asoslar, xulosalar, hukmlar va tasavvurlar mukammal ko‘rinish va mazmunda bo‘ladi. Ko‘rsatma va ta’kidlarning

ishonchliligi yuqori darajada bo‘ladi.

Munozara ikki turli bo‘ladi:

– boshqariladigan;

– erkin munozara.

Boshqariladigan munozarada o‘qituvchining ishtiroki sezilarli darajada bo‘ladi, lekin bu ishtirok uning o‘quv jarayonidagi hakamlik mavqeyidan oshib ketmasligi lozim. Erkin munozara esa bilim beruvchi va oluvchilarning demokratik tarzdagi ishtiroki bilan o‘tkaziladi. Bu har ikki turdagi munozaralarda o‘quv haqiqati birinchi o‘rinda turadi. Ilmiy bilimlar jonli mushohada, abstrakt tafakkur orqali nisbiy va absolyut haqiqat yo‘li bilan qo‘lga kiritilishi hisobga olinsa, bilish jarayonining taraqqiyotini belgilovchi tushuncha, kategoriya, faraz, xulosa, qoida, nazariya, qonun va qonuniyatlar munozara davomida mazmunan buzilmasligi muhimdir.