166
Uchinchi bosqichda
. O‘quvchi o‘z-o‘zini tarbiyalash
dasturini amalga oshirib, o‘z ustida
muntazam ishlay boshlaydi. Buning uchun u turli tadbirlarga jalb qilinadi. O‘qituvchi unga
bajarilgan qarorlar natijalarini nazorat qilishda yordam beradi.
O‘z-o‘zidan o‘tish
.
Ular nafaqat aqliy, balki ijobiy his-tuyg‘ularni
keltirib chiqaradigan
harakatlarda ham amalga oshadi. Shunday qilib, mojaroli vaziyat ishtirokchisiga o‘zi yoqtirgan
narsani qilish taklif qilinadi (o‘qish, yozish, chizish va h.k.), uni ushlaydi va keraksiz harakatlardan
chalg‘itadi.
O‘zligini boshqara olish
.
Bu kiruvchi namoyishlar oldini olish uchun odamning holati va
xulq-atvorini muntazam ravishda (aqliy yoki yozma) aniqlashdan iborat. O‘z-o‘zini tarbiyalash
jarayonida o‘zini tuta bilish xatti-harakatlarning ichki regulyatori vazifasini
bajaradi va individual
mustaqillik shakllanishining dalilidir.
O‘z-o‘zini hurmat qilish.
Uning mohiyati fikrlash qobiliyatini o‘lchashga bog‘liq. U o‘ziga
tashqi tomondan qarash qobiliyatining rivojlanishiga yordam beradi, o‘z harakatlarini baholashning
obyektiv mezonlarini ishlab chiqadi va xulq -atvor kamchiliklarini bartaraf etishga yordam beradi.
Bu texnika ularning imkoniyatlarini ortiqcha baholanishining oldini oladi, o‘z-o‘ziga talab-
chanlikni oshiradi.
