|
O‘zbekiston respublikasi oliy ta’limBog'liq 65682317b2659 O\'QUV QO\'LLANMA SUNGISI 2003 doc 15 03 2Yaxshi inson baxt,
yomon
inson
tajriba, adashgan
inson
dars,
mukammal inson
bir
iz
qoldirar
o‘zidan.
Jaloliddin Rumiy
Bu nafaqat axloqiy, balki pedagogik axloq muammolariga
e’tibor bermaslik, balki tajriba yetishmasligi bilan ham
tushuntirilishi mumkin. Axir, pedagogik taktika-talabalarga pedagogik
yondashuv. Bu san’at, lekin maxsus, professional, masalan,
rassomning rasmni yaratish qobiliyati yoki aktyorning tasvirga kirish
qobiliyatiga o‘xshash.
U o‘qituvchining ma’naviy yeto‘kligining, uning o‘z ustida
ishlab, orttirgan maxsus bilimlar va mahoratining natijasidir.
6.2. Takt va taktika
Ko‘rib turganingizdek, o‘qituvchi va o‘quvchilarning muloqot jarayonida haqiqiy ta’lim
samarasi o‘qituvchining ijobiy his-tuyg‘ularga asoslangan munosabatlarni tashkil etish qobiliyatini
beradi.
Salbiy hissiy vaziyatlar paydo bo‘lishi mumkin, lekin
ta’sirning yakuniy maqsadi sifatida emas, balki ijobiy
hissiy ta’sirga erishish uchun mumkin bo‘lgan vaziyat
vositasi sifatida (masalan, hurmatni yo‘qotishdan qo‘rqish).
Tajriba shuni ko‘rsatadiki, o‘qituvchiga ijobiy his-
tuyg‘ular haqida muloqot qilish, bolalar bilan psixologik
aloqani o‘rnatish va qo‘llab-quvvatlash imkonini beradigan
pedagogik taktikaning mavjudligi.
Pedagogik taktikaning talablariga rioya qilgan holda,
o‘qituvchi bolalar bilan muloqot qilishning demokratik
uslubini ishlab chiqishi, talabalar bilan muloqot qilishning haqiqiy madaniyatiga erishish, bolalar
bilan muloqotda nizolarni bartaraf etish, munosabatlarni to‘g‘ri yo‘lga qo‘yish imkoniyatiga ega
bo‘ladi.
|
| |
