4- guruh uchun o'quv topshiriqlari
|
№
|
O'quvchilar o'zlashtirishi lozim bo'lgan materiallar yuzasidan o'quv topshiriqlari
|
Topshiriqni bajarish yuzasidan ko'rsatmalar
| |
1.
|
Tabiiy o’lkada qanday ekologik vaziyat mavjud?
Orol dengizining qurushi o’lka atrof-muxitiga ta’siri?
|
Darslikdagi matnni o'qib, quyidagi
| |
2.
|
Badayto’qay qo’riqxonasi qayerda, qachon va
|
savollarga javob
| |
3.
|
nima sababdan tashkil etilgan?
|
toping va topshi-
| |
4.
|
Badayto’qay qo’riqxonasida qanday o’simlik va hayvon turlari muhofaza qilinadi?
|
riqlarni bajaring
|
b) kichik guruhlar yordamida o'quv materialining yaxlit holda qayta ishlab chiqilishini va ekologik ta’lim-tarbiya, ekologik bilim, madaniyat ko’nikmasini rivojlantirishini amalga oshirish.
V.Yangi mavzu yuzasidan o'quvchilar o'rtasida savol-javob, o'quv baxsi uyushtirish.
VI.O'quvchilar bilimini test topshiriqlari yordamida nazorat qilish va baholash.
.Yangi mavzuni qayta ishlash va yakunlash.
.Uyga vazifa berish.
Hamkorlikda o'qitish texnologiyasi metodlariga asoslangan holda O’zbekiston tabiiy geografiya fanini ekologik ta’lim-tarbiya bilan uyg’unlikda olib borilganda samaradorlik darajasini rivojlantiruvchi darslarning qiyosiy tavsifini jadvalda berib o’tamiz.
Yuqorida qayd etilgan O’zbekiston tabiiy geografiya fanini o’qitishda ekologik ta’lim-tarbiya uyg’unligini amalga oshirishda imkon beruvchi barcha metodlarning o'ziga xos xususiyati, maqsad va vazifalarining umumiyligi, o'quvchilarning tahsil olishdagi va muloqotdagi shaxsiy ma'suliyatini taqozo etishi, shuningdek, muvaffaqiyat qozonishga bir xil imkoniyatlarning mavjudligidir. Hamkorlikda o'qitish negizida musobaqa emas, balki hamkorlikda aqliy mehnat qilib, tahsil olish jarayoni yotadi va geografiya o’qituvchisining ko’zlagan maqsadiga yetishishiga zamin yaratadi.III-bob. Pedagogik tajriba-sinov natijalarining tahlili
|
