1. Mavzu: Maktabgacha ta’limning mazmun- mohiyati va ta’lim tizimida tizimida tutgan o’rni reja

Inson faoliyatining eng qadimgi turlaridan biri - bolalarni tarbiyalash - kop asrlik rivojlanish tarixi davomida muhim o’zgarishlarga duch keldi, kundalik jarayondan ijodiy va amaliy tadqiqotlar natijalari asosida ilmiy asoslangan tizimiy o’zaro tasir otkazish majmuasiga aylandi.ta’limning dastlabki bosqichi bolalar bogchasi, bu erda bola axloqiy saboqlarni, kattalar va tengdoshlari bilan muloqot qilish tajribasini oladi, oyinda, jamoaviy ishda o’zining ijodiy salohiyatini ochib beradi va ta’lim faoliyatida boshlangich ko’nikmalarni oladi.Biz maktabgacha ta’lim tashkilotida pedagogik jarayonlarni boshqarishni pedagogik texnologiyalarni joriy etish sharoitida organib chiqdik va boshqaruv modelini yaratdik.Pedagogik jarayonni boshqarishning yaratilgan modeli asosida boshqaruvchi harakatlar algoritmi tarbiyachilar, ota-onalar va bolalar jamoasini bolalarning yoshiga mos ravishda rivojlanish va hissiy farovonlikni taminlaydigan yagona ta’lim makonida birlashtiradi.Taklif etilayotgan modelning asosini menejerning maktabgacha ta’lim tashkilotida pedagogik texnologiyalarni joriy etish bosqichida pedagogik jarayonni tashkil etishda dinamik, ijobiy o’zgarishlar olib keladigan menejerlik harakatlari tashkil etadi.Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining har xil turlari uchun muqobil dasturlarni tanlab olish, barcha masalalar boyicha malakali maslahat ko’rsatish imkoniyatini yaratish; - Maktabgacha ta’lim va soglomlashtirish tashkilotlari tarmogini qollab-quvvatlash va rivojiantirish texnologiyalari- ni ishlab chiqish.Umumiy orta ta’lim maktablarining ish mazmuni va vazifa­ si O’quvchilarga fan asoslarini organish, ularda ijtimoiy faoli­ yatni tashkil etish borasida ko’nikma va malakalar hosil qilish lo’zim .Rejalashtirishda istiqbolli va joriy turlar farqlanadi