chalar o ‘qish, rus tili, tabiatshunoslik musiqa, tasviriy san’at dars-
larida ko‘rib chiqiladi. Tushunchalarning tahlil qilinishi boshqa
o ‘quv darslarida o ‘zlashtirilgan bilimlarga
m urojaat qilinadigan
darslar integratsiyalangan hisoblanadi. Dars ijodiy, erkin b o ‘lishi
bilan birga, yaxlit, m antiqan ketm a-ket, o ‘ziga xos o'tish m eto-
dikasiga ega bo ‘ladi.
Um um iy ta ’lim ning poydevorini q o ‘yadigan boshlang‘ich
maktabdagi ko‘p tushunchalar tabiatshunoslik, rus tili, musiqa,
tasviriy san'at va boshqalar uchun umumiydir.
Hozirgi kunda bir
qator o ‘quv predm etlari uchun umumiy b o ‘lgan tushunchalar
orasidagi aloqalarni o ‘rnatish psixologik va metodik asos bo‘lgan
integratsiyalangan darslar tizim ini ishlab chiqish va sinovdan
o ‘tkazish lozim. Shu bilan birga predmetlararo aloqalar dars tar-
kibi darajasida o‘rgatilishi va zarur o ‘qitish vositalari bilan ta ’min-
lanishi kerak.
Tekshirish davomida o ‘quv predmetlarini integratsiyalash jarayo-
nida faol aqliy faoliyatga yordam beruvchi omillar — integratsiya
lash uchun fanlarning m a’qul birlashishi, o ‘qituvchi va o ‘quvchi
harakatlarining
mos kelishi, bolalarning yosh imkoniyatlarini hi-
sobga olgan holda mazmun, metod, usullarni tanlashdan iborat.
