24
savolga javob berishni xohlamaydigan vaziyatlar yuzaga kelishi mumkin. Shunda
u oldindan belgilangan ishora bilan javob berishdan voz kechadi. Mashq
yakunlanganidan soʻng,
albatta qanday savollar kuchli, qandaylari kuchsiz va
nima uchunligi yuzasidan qisqa muhokama oʻtkazishi shart.
Mashqning
maqsadi
– bolalarni savollarni
tartibsiz berishga
urintirmasdan, ularni izlash strategiyasini ishlab chiqishga oʻrgatishdan iboratdir.
“Kungaboqar”:
Oʻquvchilar 4-5 kishidan iborat guruhlarga boʻlinadi.
Oʻqituvchi fanning mavzusidan kelib chiqib, oʻrtaga bitta muammoni tashlaydi.
Har bir guruh kungaboqar yasab, uning
markaziga doira joylashtirib, barglar
yopishtiradi. Mavzuga qarab, doiraga har bir guruhga yoki umumiy bitta muammo
yozilib, doskaga yopishtiriladi Ajratilgan vaqt ichida guruhlar birgalikda fikrlarini
bargga yozib, uni oʻsha guruh muammosi yozilgan gulga joylashtirib qoʻyadilar.
Bu uslubdan oʻtilgan
mavzuni tushuntirish, uni mustahkamlash va takrorlash
hamda talabalar egallagan bilimlarni aniqlashda foydalanish mumkin.
“Blits-soʻrov” texnologiyasi:
ushbu usul orqali
talabalarga tarqatilgan
qogʻozlarda koʻrsatilgan harakatlar ketma-ketligini avval yakka tartibda mustaqil
ravishda belgilash, kichik guruhlarda oʻz fikrini boshqalarga oʻtkaza olish yoki
oʻz fikrida qolish, boshqalar bilan hamfikr boʻla olish kabi koʻnikmalarni
shakllantirish. Mashgʻulotlar interfaol usullardan foydalanish ta’lim
sifatini
oshirishda muhum omil hisoblanadi. Toʻgri tanlangan usul maqsadga erishishda
birlamchi qadam boʻlish barobarida ta’limda innovatsiya,
erkin fikrlash,
mulohaza yuritish va masalani yechimini izlab topish yoʻl yoʻriqlarini
shakllantiradi.
