Maqsad komponenti: mobil ilovalardan foydalanib ta‘lim jarayonini
tashkillashtirish.
Mazmun komponenti: fanlarini o‗qitishda ta‘limiy mobil ilovalardan
foydalanib, talabalarning bilim va ko‗nikmalarini oshirishga ko‗maklashish [112].
93
Ta‘limiy mobil ilovalar yordamida ta‘lim kontentini taqdim etishning kengroq
formatiga ega bo‗lish.
Shakl: auditoriyada - Blended learning, Face-to-Face Driver va auditoriyadan
tashqarida - Mobile learning, Virtual Flipped Classroom shaklidagi ta‘lim muhiti.
Usul: auditoriyada - interactive lecture, public prezentation, take a position,
audotoriyadan tasqarida project-based learning, Getting Things Done (GTD) o‗qitish
usullari.
Vosita: smartfon (BYOD), ta‘limiy mobil ilova, Internet va elektron ta‘lim
resurslari.
Natijaviy
komponent:
baholash
mezonlari,
baholash
usullari
(avtomatlashtirilgan va avtomatlashtirilmagan) va o‗zlashtirish darajasi.
Ta‘limiy mobil ilova ishtirokidagi ta‘lim jarayonining modeli 2.12-rasmda
keltirilgan.
Ta‘lim jarayonini modellashtirishga nafaqat ta‘lim natijasini bashorat qilish,
balki, kasbiy pedagogik faoliyatda о‗quvchilarning ijodiy faоliyatini rivоjlantirish
uchun samarali fоydalanish mumkin bо‗lgan vosita sifatida qaraladi.
Ta‘lim jarayonini modellashtirish optimallashtirilgan o‗quv jarayonini qurishga
yordam beradigan uslubiy omillar va shartlar majmuasini aniqlash bilan bog‗liq bir
qator tadqiqot muammolarini hal qilishni o‗z ichiga oladi. [106, 70-b].
Ta‘limiy mobil ilovalardan foydalanib modellashtirishning mohiyati ta‘lim
jarayonining ichki omillarini, sharoitlarini, tarkibiy qismlarini, oliy ta‘lim
muassasasida o‗quv jarayonlarini tashkil etish va o‗tkazish jihatlarini aniqlashdan
iborat. Bu esa, ta‘lim jarayonini bilish, uning rivojlanishini bashorat qilish va uni
boshqarish imkonini berganligi sababli juda muhimdir.
Modellashtirish jarayonining mahsuli ma‘lum bir tizimning strukturasini
tushuntiradigan, asl nusxaning funksional analogi sifatida yaratilgan modeldir.
Nomlangan konstruksiya nafaqat hodisalarni ixcham, qisqartirish bilan tavsiflash,
balki asosan bilvosita o‗rganilayotgan dinamik tizimni "uni boshqarishning eng
maqbul usulini, ya‘ni maqsadli xatti-harakatlarini topish"ni o‗rganishga imkon
beradi. [102, 110-b].
|
