77
toʻxtalib, bahs-munozara uyushtirish mumkin. Maslan, Xayrullobey voqeasini,
Komron Farida oʻrtasidagi
ayrim dialoglarni, Farida hamshira boʻlib
ishlayotganda unga askar yigitning sevgi izhor qilishi va hokazo.
Ushbu topshiriqni asarning hajmi katta ekanligini,
ushbu asar voqealari
asosida suratga olingan filmni tomosha qilish nisbatan ko‘proq vaqt olishini
hisobga olgan holda o‘quvchilar uchun yakuniy darsda uyga topshiriq sifatida
berish lozim. Asarni o‘qish va filmni tomosha qilish vaqtida o‘quvchilarga
Xayrullobey voqeasini, Komron Farida oʻrtasidagi ayrim dialoglarni,
Farida
hamshira boʻlib ishlayotganda unga askar yigitning sevgi izhor qilishi kabi
voqealarga e’tiborni kuchliroq berish kerakligini eslatib o‘tish lozim
10
. Ijodkor asarlari qahramonlar sifatida asosan o‘qituvchilari oladi.
O‘zbek adabiyotda ham asar bosh qahramoni sifatida oddiy o‘qituvchi olingan
asarlarni bilasizmi?
11.
Siz ham oʻz xotiralaringizni yozib borasizmi? Yoki bunday sizda endi
uygʻondimi?
Ushbu topshiriqda o‘quvchilarning esda qolgan
voqealari haqida qisqacha
suhbat qilib, ushbu xotiralarni qog‘ozga muhrlab qo‘yish foydali ekanligini
tushuntirish kerak. Bunda xotira yozishning eng
yorqin namunasi sifatida
“Boburnoma”ni misol keltirish mumkin. Yana Oʻtkir Hoshimovning “Tushda
kechgan umrlar” romanidagi kundaliklar tarzida berilishini misol qilish mumkin.
12.
“Faridaga maktub” mavzusida kichik ijodiy matn yozing.
Darsga ajratilgan vaqtni hisobga olgan holda bu topshiriqni uyga vazifa
sifatida berish lozim. O‘quvchilar bu topshiriqni
imkoniyat va xohishlarini
hisobga olgan holda, yozma matn yoki audiomatn tarzida bajarishlari mumkin.
Topshiriqni
eng
yaxshi
bajargan
o‘quvchilarni
rag‘batlantirish
mumkin.Topshiriqni
audiomatn
tarzida
bajarishga
imkoniyat
berish
o‘quvchilarning topshiriq bajarishga bo‘lgan ishtiyoqlarini oshirishga hizmat
qiladi.